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Señales – 4

NIVEL: 4 – 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Clasificaciones. Formas geométricas.

OBJETIVO: Clasificar las señales de tráfico según su forma geométrica.

clasificasenales

MODO DE USO:

Esta actividad es la cuarta de una serie de cinco para trabajar las formas geométricas triángulo, cuadrado y círculo. En esta ocasión se introduce también el octógono.

Conviene visualizar primero el video de César García-Rincón de Castro “Las señales de circulación”  del proyecto Suelas y Ruedas y realizar las actividades Señales-1 Señales-2 y Señales-3.

En la actividad aparecen señales de tráfico de distintas formas y cuatro rectángulos a modo de cajas, donde se deben clasificar las señales según sea su forma: octógono, triángulo, círculo o cuadrado.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con alumnos.

Colorea el tren

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen.

tren

NIVEL: 5-6-7 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones: sumas y restas.

OBJETIVO: Operar con números de una cifra hasta el 9.

MODO DE USO:

Al acceder a la actividad aparece un tren con diferentes sumas y restas en los polígonos que lo forman.

El alumno deberá de realizar cada operación y según el resultado de la misma elegir el color correspondiente y colorear el polígono.

Las ruedas se colorearan libremente o siguiendo el criterio que el profesor indique: elegir colores de números pares, colores que no se hayan utilizado, etc.

Cada vez que se reinicia la actividad con la flecha situada en el lado superior derecho de la pantalla, los números de las operaciones cambian aleatoriamente.

El lapicero de la barra de herramientas se puede utilizar para contabilizar el tipo de polígonos que aparecen en el tren.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

 

EJEMPLOS DE USO EN EL AULA:

Los vídeos muestran el uso de esta actividad en el aula con una clase completa:

Puzzle geométrico

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen.

pantallapuzzle

NIVEL: 5-7 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Polígonos: Triángulo, cuadrado, pentágono y hexágono

OBJETIVO: Reconocer, nombrar y dibujar los polígonos de 3, 4, 5 y 6 lados

MODO DE USO:

El tema está distribuido en un libro con una actividad por hoja. Esta estructura presenta un listado de las actividades en el lateral izquierdo, a modo de índice. Pulsando sobre cualquiera de ellas, se despliega en la parte derecha de la pantalla. Además de la actividad, aparecen unas orientaciones didácticas para utilizarla.

El libro se compone de seis applets, numerados en orden creciente de dificultad. En todas las actividades se trabaja con los polígonos triángulo, cuadrado, pentágono y hexágono.

Puzzle 1: Se presentan las cuatro figuras. Al pulsar sobre una, en la cesta aparecen las piezas del puzzle necesarias para montarla. No aparecen piezas de más.

Puzzle 2: En la pantalla aparecen dos polígonos (elegidos aleatoriamente entre los cuatro que se trabajan) y en la cesta están las piezas de una de ellas, de modo que se debe montar el polígono sin saber si es uno u otro. Una vez construida, con la herramienta Lápiz la pueden dibujar.

Puzzle 3: Aparecen cuatro botones con los nombres de los polígonos. Al pinchar sobre ellos, en la cesta aparecen  las piezas de ese polígono para que lo monten. Además, cuentan con dos herramientas: el lápiz, para dibujar a mano el polígono o escribir su nombre, y la herramientas de crear polígonos, con el que pueden hacerlo puto a punto.

Puzzle 4: En este caso, aparecen los mismos botones, pero en este caso, al pinchar sobre ellos, en la cesta aparecen  las piezas de ese polígono mezcladas con otras dos que no  corresponden. Los alumnos deben montar la figura con las piezas correctas. También aparece la herramienta de lápiz.

Puzzle 5: En este applet se muestra un paisaje en el que algunos elementos tienen la forma de los polígonos. Pinchando en uno de los botones con nombre de polígono, aparecen las piezas de éste y se deben montar sobre la “plantilla” del paisaje (casa, árbol…)

Puzzle 6: En esta actividad, los botones no llevan el nombre del polígono, con lo que cuando aparecen las piezas, a priori, no se sabe a qué figura corresponde. Una vez motada, con el teclado, los alumnos deben escribir el nombre de la figura y el número de lados que tiene.

 

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

 

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El siguiente vídeo muestra el uso de la actividad con un grupo-clase.

¿Qué animal soy?

NIVEL: 4 años, 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: serie numérica

OBJETIVO: Completar la figura del animal, uniendo los puntos que aparecen, en orden.

Haz clic en la imagen para ir a la actividad

MODO DE USO:

En la pantalla aparecen varios puntos, cada uno con su número correspondiente. Empezando por el número 1 (cuyo punto es más grueso), se deben unir los puntos por orden para poder completar la silueta de un animal.

Una vez terminada la silueta, se debe picar en el margen derecho en el animal que el niño cree que es y de este modo puede comprobar si encaja con su silueta.

Es una actividad trilingüe por lo que, pinchando en la bandera correspondiente, puede realizarse la actividad en castellano, inglés o francés.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El siguiente vídeo muestra un ejemplo de uso de la actividad en un grupo-clase

Abierto Cerrado

NIVEL: 3 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Clasificaciones.

OBJETIVO: Discriminar los objetos que se pueden abrir y los que no.

abiertocerrado

MODO DE USO: En la parte superior de la pantalla hay gomets rojos (unos sobre otros) y azules. Se trata de arrastrarlos hasta colocar uno junto a cada objeto, según éste se pueda abrir o no. Una vez hecho esto, se pincha sobre la casilla de verificación “Mira y une” y con la herramienta del vector, se unen los objetos con sus correspondientes abiertos.

abiertocerrado1

Esta actividad cuenta con pictogramas (ARASAC) para el texto.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.