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Flores y colores

NIVEL: 5 años – 1º Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones básicas con números

OBJETIVO: Desarrollar cálculo mental en operaciones básicas y trabajar la descomposición de números.

MODO DE USO:

El tema está distribuido en un libro con una actividad por hoja. Esta estructura presenta un listado de las actividades en el lateral izquierdo, a modo de índice. Pulsando sobre cualquiera de ellas, se despliega en la parte derecha de la pantalla.

El libro se compone de cuatro applets. Todos ofrecen una imagen similar como punto de partida: una flor con 5 pétalos y círculos de colores a los que se les asignan números. Cada una de las actividades está enfocada de un forma diferente.

Enlace al libro

El acceso a cada actividad por separado puede hacerse pinchando en la imagen

Flor y color-1:  La pregunta que se puede plantear a los alumnos es ¿qué número hay ue añadir o quitar al pétalo para conseguir el número central? O también, al revés, ¿qué número hay que añadir o quitaral número central para conseguir el pétalo? Se pueden usar los símbolos +, – , =.flor1

De forma más simple puede simplemente escribirse en cada pétalo el número de que le corresponde. Y siguiendo por esta línea, escribir fuera del pétalo la suma o la resta del número central con dicho pétalo.

Flor y color- 2: ¿Qué número hay que añadir en cada pétalo para que la suma sea el número del color de dicho pétalo?

flor2

Flor y color-3: La actividad se presenta con una flor de pétalos blancos en los que hay un número en cada uno de ellos. El círculo central está lleno de un color, que cambia al reiniciar la actividad.

flor3

Al hacer clic sobre un círculo de color de la derecha, se coge el color que luego al pinchar sobre un pétalo, llenará este de ese color. Se pueden plantear varios tipos de preguntas:

  • Para alumnos pequeños, se puede pedir que pinten la flor según los colores de los números.
  • ¿Qué color le ponemos al pétalo para que junto con el número que corresponde al color central sumen el número que aparece en el pétalo. En la imagen, el rojo, 4, sumando con el 2 del naranja central, dan 6, que es el número del pétalo.
  • Con el lápiz se va llevando registro de todas las operaciones.

Flor y color-4: La flor aparece en blanco salvo en el círculo central amarillo que
aparece un número. Se trata de ir pintado los distintos pétalos con el fin de conseguir que entre todos sumen dicho número. Para ayudar al alumno, en la parte inferior irán apareciendo los distintos sumandos según los colores que se vayan poniendo (en principio todos los números salen 0). A la vez se puede utilizar el lápiz para ir anotando los distintos números o sumas intermedias.

flor4

 

 

Mayor o menor

NIVEL: 5 años – 1º Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Comparación de cantidades.

OBJETIVO: Reconocer la direccionalidad de los objetos igual que un modelo dado.

MODO DE USO:

El tema está distribuido en un libro con una actividad por hoja. Esta estructura presenta un listado de las actividades en el lateral izquierdo, a modo de índice. Pulsando sobre cualquiera de ellas, se despliega en la parte derecha de la pantalla.

El libro se compone de cuatro applets, numerados en orden creciente de dificultad.

Cambiamos el tamaño: Se presentan dos imágenes iguales y un signo de > ó < entre ellas. Una dispone de un punto que permite redimensionarla. El aluno debe de agrandarla o reducirla según le inidique el signo de comparación. Al reiniciar la actividad cambian las imágenes que se utilizan.

cambiamostamano

¿Mayor o menor?: Se presenta el mismo objeto con dos tamaños diferentes. El alumno debe de colocar entre ellos el símbolo corresponiente. En la misma pantalla, hay varias parejas de este tipo.

mayoromenor

Número mayor o número menor: Aparece un número seguido de un signo de comparación (> o <) o detrás del mismo. El alumno debe colocar detrás un número que cumpla la desigualdad.

numeromayormenor

Esta actividad tiene una versión con respuesta automática (si es correcto aparece un sol sonriente , si es incorrecto no ocurre nada). Esta versión ha sido elaborada por Lew W.S.

Anterior y posterior de un número: Aparece un número y el alumno debe colocar el anterior y el posterior.

anteriorposterior

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No, salvo la actividad Número Mayor o número menor que tiene una versión automática, creada por Lew W.S.

¿Qué haces a esta hora?

NIVEL: 6-8 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Lectura de la hora y localización temporal de actividades.

OBJETIVO: Reconocer el momento del día que marcan las horas de los relojes y asignar actividades a dichas horas.

qué haces

MODO DE USO:

La actividad muestra tres relojes: dos analógicos con las etquetas A.M. y P.M. y uno digital (que marca de las 0:00h a las 24:00h) A su alrededor aparecen imágenes que representan actividades o momentos del día. El aluno debe arrastrar las imágenes adecuadar junto al reloj que marca la hora en que se realizan.

Recargando la páina, cambian las horas de los relojes.

Cuenta con instrucciones en pictogramas de ARASAAC. Las imágenes de actividades y momentos del día también son pictogramas de esta aplicación.

No tiene respuesta automática.

Las Estaciones – 3

NIVEL: 5-6 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Clasificaciones temporales y temáticas.

OBJETIVO: Clasificar la imagen según dos criterios: temporal y temático.
LasEstaciones3

MODO DE USO:

El alumno debe colocar el rectángulo verde sobre la estación adecuada y el rojo sobre la temática, según la imagen que aparezca. Apretando el botón de las flechas cambia la imagen.

Se puede cambiar el idioma de los carteles pinchando sobre las banderitas.

Se ha dejado la herramienta del lápiz para que, si se considera adecuado, se proponga la escritura de las palabras en la parte blanca de la derecha.

Esta actividad es la tercera de una serie de tres, que se pueden trabajar separadamente o de forma conjunta mediante el geogebrabook Las Estaciones

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Las Estaciones – 2

NIVEL: 5-6 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Clasificaciones temporales y temáticas. Ubicación en el plano.

OBJETIVO: Clasificar la imagen según dos criterios: temporal y temático.
LasEstaciones2

MODO DE USO:

El alumno debe arrastrar la imagen a la cuadrícula adecuada según la estación y la temática de la misma. Con el botón de las flechas se renueva la imagen, desapareciendo la anterior.

Se puede cambiar el idioma de los carteles pinchand sobre las banderitas.

Se ha dejado la herramienta del lápiz para que, si se considera adecuado, se proponga la escritura de las palabras en la parte blanca de la derecha.

Esta actividad es la segunda de una serie de tres, que se pueden trabajar separadamente o de forma conjunta mediante el geogebrabook Las Estaciones

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.