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Carrera geométrica

NIVEL: 4 y 5 años, 1º de Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Figuras geométricas, series.

OBJETIVO: Hay que completar las filas enlazando fichas, como en el dominó. Se puede plantear como un juego para dos.

MODO DE USO:

Al inicio de la actividad aparecen 12 fichas con dos figuras geométricas cada una, alguna de ellas repetida. Al hacer clic sobre una ficha las figuras dibujadas intercambian la posición posibilitando de esa manera enlazar una fila de fichas. En la parte inferior hay dos rectángulos de color, en los que aparece una figura geométrica en cada uno, que cambian al reiniciar la actividad. Se trata de ir enlazando las fichas haciendo coincidir la parte de la derecha con la misma figura de la parte de la izquierda de la ficha.

Se puede trabajar de forma individual, por ejemplo, empezando por la fila superior, enlazando 6 fichas de manera que termine en la figura con la que empieza la fila inferior y continuarla. Otra posibilidad es ir completando las dos filas utilizando todas las fichas.

Aunque quizá la disposición de los elementos en la actividad está más orientada al juego por parejas. Las modalidades que se pueden ofrecer al alumnado para jugar pueden ser variadas:

  • Un alumno completa la primera fila. SI con las fichas que deja otro alumno completa la fila inferior, gana la partida y si no la completa, la gana el primero.
  • De manera alternativa cada alumno va poniendo una ficha. Gana el primero que llegue al final. Se trata de elegir bien las fichas que se colocan para dificultar al otro que pueda continuar.

Es una actividad en la que se puede invitar al alumnado a elaborar sus propias reglas y jugar,

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Para acceder a esta actividad, haz clic en la imagen.

Los números se han caído

NIVEL: 5  años – 1º Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Los números naturales hasta el 15. Ordenación y comparación de números según varios criterios. Números pares e impares.

OBJETIVO: Memorizar las distintas secuencias numéricas entre el 1 y el 15: todos los naturales, los pares, los impares. Utilizar dicha secuencia a partir de un número diferente de uno, mediante los mayores y menores.

MODO DE USO:

Se propone una historia como hilo conductor de la actividad. Se puede escuchar pinchando en el pictograma de escuchar. Una tormenta ha soltado los números de las casas y están todos revueltos. Los niños deben colocarlos según la calle en la que se encuentren. Pinchando en el botón Otra calle, cambia la situación.

La actividad consiste en la ordenación de los números entre el 1 y el 15 según los siguientes criterios: Números (todos) pares, impares, mayores que una cantidad y menores que una cantidad. El criterio lo marca el nombre de la calle.

 

Pincha en la imagen para acceder a la actividad

Estamos ante un conjunto de situaciones didácticas de ordenación, en las que las variables didácticas toman los siguientes valores.

  • El significado del número es ordinal, ya que no se hace recuento de las casas, sino del orden que ocupan en la serie.
  • El tamaño del número mayor es 15, aunque dependiendo del criterio que se proponga (nombre de la calle), no se usarán todos, por lo que este valor varía con las diferentes situaciones.
  • El número de términos a ordenar es siempre el mismo. cinco, que es el número de casas en las que poner el número.
  • Hay explicitación de los números a ordenar, pues aparecen todos en la escena.
  • El grado de contextualización es el de una situación hipotética, familiar al alumno (ya sabe que las casas van numeradas en las calles) con materiales de aula que puede manipular a través de la aplicación: puede “mover” los números y colocarlos en las casas. Se trataría, pues, de materiales virtualmente manipulables.

La actividad no tiene una respuesta automática, por lo que la corrección en caso de error la deberá realizar el profesorado, interviniendo como considere oportuno.

PROPUESTA DE  AULA

Curso. 2º de Ed. Primaria.

Conocimientos matemáticos previos: Puesto que se van a trabajar distintas secuencias numéricas, (secuencia de los naturales, pares e impares hasta el 20) es interesante que los alumnos hayan trabajado previamente el recuento hacia delante de dos en dos con los pares y el recuento hacia delante de dos en dos con los impares.

Organización de la actividad y metodología:

En una sesión en gran grupo, la profesora centra la atención del alumnado mediante la escucha de la historia. Posteriormente, un niño sale a la pizarra para colocar los números según la indicación del nombre de la calle, y con la ayuda de todos los demás. La profesora juega un papel de guía, interviniendo cuando algún error, o duda lo haga necesario. Finalmente corrobora la corrección de los números colocados antes de cambiar de calle, momento en el que otro niño ocupa el papel ante la pizarra.

Para acceder a la actividad pincha aquí o sobre la imagen.

Nos vamos en tren

NIVEL: 3 – 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Ordinales. Ordenación de elementos de un conjunto.

OBJETIVO: Trabajar la ordenación de los elementos de un conjunto según varios criterios, a partir de instrucciones dadas.

MODO DE USO:

La activididad consiste en subir a los animales al tres en diferentes órdenes. Está diseñada en forma de cuento estructurado en cuatro partes. En cada una de las partes, la narracion sugiere una acción del alumno sobre los personajes: su colocación en los vagones del tren según distintos criterios. Para escuchar el audio, se debe pinchar sobre el pictograma “Escuchar”, y para pasar al siguiente audio (siguiente parte del cuento) se pincha sobre el botón de la flecha. Cada audio se puede escuchar cuantas veces sea necesario, per no se puede volver atrás. Cuando el cuento termina, aparece la ordenación final correcta y un botón con la campana de la estación. Al pinchar sobre él el tren se va, con el sonido propio de la sirena.

Además de la ordenación de elementos según los ordinales, y según criterios como el tamaño, esta actividad permite hacer un ejercicio de decodificación del cuento, ya que, siguiendo la narración, el alumnado debe trasladar las acciones indicadas a los personajees disponibles en la pantalla.

Así mismo se cuenta con la fuerza motivadora y centradora de la atención del formato cuento.

Para acceder a la actividad, pinchad sobre la imagen.

cuentotren

 

 

Días de la semana

NIVEL: 5-6 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Medida del tiempo. La semana.

OBJETIVO: Conocer el día anterior y posterior a uno dado.

MODO DE USO:

A la derecha de la pantalla aparecen los días de la semana desordenados, el alumno los puede ordenar en la parte inferior de la actividad empezando desde el lunes o desde el día en que se encuentran realizándola.

En la parte central aparecen los términos hoy, ayer y mañana.

Aleatoriamente aparece el día de la semana en la casilla de “Hoy es”, los alumnos deberán de seleccionar, arrastrar y colocar en el recuadro correspondiente de “Ayer era” y “Mañana será” el día de la semana correcto.

Si reiniciamos la actividad (icono superior derecho) sale un día diferente.

Esta actividad se puede realizar tanto en inglés como en francés, seleccionando el idioma de la parte superior derecha.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen.

semana

¿Qué animal soy?

NIVEL: 4 años, 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: serie numérica

OBJETIVO: Completar la figura del animal, uniendo los puntos que aparecen, en orden.

Haz clic en la imagen para ir a la actividad

MODO DE USO:

En la pantalla aparecen varios puntos, cada uno con su número correspondiente. Empezando por el número 1 (cuyo punto es más grueso), se deben unir los puntos por orden para poder completar la silueta de un animal.

Una vez terminada la silueta, se debe picar en el margen derecho en el animal que el niño cree que es y de este modo puede comprobar si encaja con su silueta.

Es una actividad trilingüe por lo que, pinchando en la bandera correspondiente, puede realizarse la actividad en castellano, inglés o francés.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El siguiente vídeo muestra un ejemplo de uso de la actividad en un grupo-clase

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