Archivo de la categoría: Operaciones

La frutería

NIVEL: 1º y 2º de Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones.

OBJETIVO: Calcular el coste de la lista de la compra y llevar las monedas necesarias a la caja registradora.

MODO DE USO:

En la lista de la compra aparecen siempre tres productos y la cantidad que se tiene que adquirir de cada uno de ellos (productos y cantidad elegidos de forma aleatoria).

En la parte derecha de la lista aparece un rectángulo en el que aparecen billetes de 20€, 10 € y 5 €; y monedas de 2 € y 1 €.

El alumno deberá arrastrar los productos hasta el carro, calcular el coste total de la compra y arrastrar el dinero total a la caja registradora.

Depende del nivel de nuestros alumnos, se pueden plantear preguntas como “¿Como pagarías para utilizar el mínimo número de billetes y monedas?”, “¿Podrías pagar con billetes y monedas diferentes?”.
Según el precio total de la compra…” si pago con un billete de 20 €, ¿cuánto me devolverán?, ¿podré pagar solamente con monedas de dos euros sin que me sobre nada? ¿y con billetes de cinco euros? ¿cuántos necesitaré? ¿cuánto dinero me sobrará?
Es una actividad en la que el profesor puede plantear numerosas preguntas que hagan reflexionar y pensar a su alumnado.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Para acceder a esta actividad, haz clic en la imagen.

Flores y colores

NIVEL: 5 años – 1º Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones básicas con números

OBJETIVO: Desarrollar cálculo mental en operaciones básicas y trabajar la descomposición de números.

MODO DE USO:

El tema está distribuido en un libro con una actividad por hoja. Esta estructura presenta un listado de las actividades en el lateral izquierdo, a modo de índice. Pulsando sobre cualquiera de ellas, se despliega en la parte derecha de la pantalla.

El libro se compone de cuatro applets. Todos ofrecen una imagen similar como punto de partida: una flor con 5 pétalos y círculos de colores a los que se les asignan números. Cada una de las actividades está enfocada de un forma diferente.

Enlace al libro

El acceso a cada actividad por separado puede hacerse pinchando en la imagen

Flor y color-1:  La pregunta que se puede plantear a los alumnos es ¿qué número hay ue añadir o quitar al pétalo para conseguir el número central? O también, al revés, ¿qué número hay que añadir o quitaral número central para conseguir el pétalo? Se pueden usar los símbolos +, – , =.flor1

De forma más simple puede simplemente escribirse en cada pétalo el número de que le corresponde. Y siguiendo por esta línea, escribir fuera del pétalo la suma o la resta del número central con dicho pétalo.

Flor y color- 2: ¿Qué número hay que añadir en cada pétalo para que la suma sea el número del color de dicho pétalo?

flor2

Flor y color-3: La actividad se presenta con una flor de pétalos blancos en los que hay un número en cada uno de ellos. El círculo central está lleno de un color, que cambia al reiniciar la actividad.

flor3

Al hacer clic sobre un círculo de color de la derecha, se coge el color que luego al pinchar sobre un pétalo, llenará este de ese color. Se pueden plantear varios tipos de preguntas:

  • Para alumnos pequeños, se puede pedir que pinten la flor según los colores de los números.
  • ¿Qué color le ponemos al pétalo para que junto con el número que corresponde al color central sumen el número que aparece en el pétalo. En la imagen, el rojo, 4, sumando con el 2 del naranja central, dan 6, que es el número del pétalo.
  • Con el lápiz se va llevando registro de todas las operaciones.

Flor y color-4: La flor aparece en blanco salvo en el círculo central amarillo que
aparece un número. Se trata de ir pintado los distintos pétalos con el fin de conseguir que entre todos sumen dicho número. Para ayudar al alumno, en la parte inferior irán apareciendo los distintos sumandos según los colores que se vayan poniendo (en principio todos los números salen 0). A la vez se puede utilizar el lápiz para ir anotando los distintos números o sumas intermedias.

flor4

 

 

Contar manzanas

NIVEL: 4-5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Números del 1 al 6

OBJETIVO: Colocar en el árbol tantas manzanas cmo se indican con la mano.

Contar manzanas

MODO DE USO:

Los pictogramas de la parte superior proponen a los alumnos que coloquen en el árbol el número de manzanas que indica la mano. Lo harán arrastrando los dibujos.

Finalmente, on la herramienta del lápiz, se escribe el número y/o su nombre en el recuadro que contiene el pictograma de escritura.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Sumar minutos

NIVEL: 6-8 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Realizar cálculos con las horas. Transcurso del tiempo

OBJETIVO: ¿Qué hora será cuando hayan pasado tantos minutos? o ¿qué hora era hace tantos minutos?

sumarminutos

MODO DE USO:

La actividad muestra dos relojes analógicos. En el de la izquierda cada vez que se pulsa el botón OTRA, aparece representada una hora a la que hay que sumar o restar una cierta cantidad de minutos, entre 0 y 60 (de cinco en cinco), tal como indique la operación + o -.

Moviendo las agujas del reloj de la derecha se trata de poner la nueva hora. Y para completar la actividad se dispone de dos relojes digitales, en los cuales, haciendo uso del lápiz de la barra de herramientas se pueden escribir las dos horas que aparecen en los dos relojes analógicos.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Colorea el tren

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen.

tren

NIVEL: 5-6-7 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones: sumas y restas.

OBJETIVO: Operar con números de una cifra hasta el 9.

MODO DE USO:

Al acceder a la actividad aparece un tren con diferentes sumas y restas en los polígonos que lo forman.

El alumno deberá de realizar cada operación y según el resultado de la misma elegir el color correspondiente y colorear el polígono.

Las ruedas se colorearan libremente o siguiendo el criterio que el profesor indique: elegir colores de números pares, colores que no se hayan utilizado, etc.

Cada vez que se reinicia la actividad con la flecha situada en el lado superior derecho de la pantalla, los números de las operaciones cambian aleatoriamente.

El lapicero de la barra de herramientas se puede utilizar para contabilizar el tipo de polígonos que aparecen en el tren.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

 

EJEMPLOS DE USO EN EL AULA:

Los vídeos muestran el uso de esta actividad en el aula con una clase completa:

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