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Los tres pintores

NIVEL: 3 – 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Figuras geométricas (triángulo, cuadrado, círculo). Reconocimiento de formas. Cambios de tamaño y posición.

OBJETIVO: Reconocer formas geométricas básicas y realizar composiciones plásticas con ellas.

MODO DE USO:

La actividad utiliza el formato de cuento. Para iniciarlo hay que presionar sobre la flecha del cuadro en el caballete del inicio. Entonces, comienza a escucharse el audio del cuento.

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El argumento es sencillo: Teodoro, Carmela y Cirilo son tres pintores, cada uno de los cuales sabe pintar cuadros con una sola figura geométrica: Teodoro pinta triángulos, Carmela cuadrados y Cirilo círculos. Para conocer a uno de ellos, basta con pinchar sobre su imagen, que pasará de ser en blanco y negro a ser en color, y comenzará a escucharse el audio.  Los alumnos les ayudan a pintar sus cuadros, poniendo figuras nuevas (que aparecen a la derecha del lienzo), y dándoles color (pinchando previamente en el color de la paleta). Así pueden jugar con las formas, moviéndolas, redimensionándolas y dándoles color, libremente. Al finalizar el cuadro de cada pintor, hay que elegir correctamente y colocar abajo a la derecha la etiqueta con el nombre del autor (aparecen a la derecha del cuadro).

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Al elegir un nuevo pintor, el cuadro anterior se pierde.

Cuando ya se conoce a los tres pintores (en el orden que se desee), aparece un pictograma de escuchar audio que permite continuar con el cuento. Entonces, la maestra del pueblo propone pintar un gran cuadro en el que colaboren los tres pintores. Aparece el lienzo listo para incorporar figuras de los tres tipos, pudiendo cambiar el tamaño, la posición y el color de las mismas.

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La actividad concluye cuando los alumnos decidan que el cuadro ha sido terminado. No hay un cierre automático.

En la parte superior está disponible la herramienta “lápiz” por si se desea realizar algún tipo de anotación manuscrita.

 

ASPECTOS DIDÁCTICOS:

El cuento “Los tres pintores” propone una situación didáctica de reconocimiento de figuras geométricas abstractas.

Las variables didácticas que entran en juego son el tipo de figuras geométricas, el número de lados (en el caso de los polígonos), el tamaño, la posición y el color.

El cuento propone dos niveles de juego: el primero en la parte que se elige un pintor para trabajar, y el segundo en el que se pinta un gran cuadro conjunto. En el primero, las variables didácticas “tipo de figura geométrica” y “Número de lados” toman un sólo valor: el alumnado sólo maneja un pintor por vez y, por tanto, un tipo de figuras geométricas.

En ambas partes, el profesor puede introducir nuevos elementos y propuestas, como exigir que las figuras tengan determinados colores, tamaños y posiciones. Incluso introducir nuevas variables como la ordenación de los elementos. O simplemente puede dejar libre la creatividad del alumnado que, de forma conjunta, completará los cuadros.

La disponibilidad de la herramienta “lápiz” permite también el recuento de figuras de una determinada forma o color, marcando los elementos con puntos o palitos, y la escritura de las cifras correspondientes a una determinada forma , color o posición (dentro  o fuera del lienzo).

Así mismo, se puede establecer una dinámica de grupo que permita ordenar la inclusión de figuras en los cuadros (especialmente en el cuadro conjunto final).

 

 

La caseta de Perico

NIVEL: 3 – 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo). Según el nivel elegido: pentágono, hexágono, círculo y óvalo. Tamaño y posición de las mismas.

OBJETIVO: Reconocer formas geométricas básicas y asociarlas a objetos cotidianos.

MODO DE USO:

La actividad utiliza el formato de cuento. Para iniciarlo hay que presionar sobre el pictograma que aparece abajo a la izquierda. El argumento es sencillo: María es una niña a la que le han regalado un perro. Para que no pase frío, decide construirle una caseta con ayuda de sus amigos polígonos. El cuento concluye cuando la termina y se coloca el perro dentro de ella (aparece la palabra FIN).

Cada vez que se coloca un elemento correctamente en su sitio, el pictograma de escuchar el cuento cambia de color, y pinchando sobre él, continúa el cuento. Por ello hay que estar atento para colocar las piezas bien.

Mediante una barra lateral, se pueden elegir cuatro escenarios distintos sobre el mismo cuento:

En el primero, sólo aparecen las figuras geométricas que intervienen en el argumento del cuento. No es necesario cambiarles el tamaño ni girarlas: sólo hay que colocarlas en su sitio, ajustando la primera a la barra oscura que aparece en la parte inferior de la escena.

En el segundo, aparecen también las figuras necesarias, pero hay que ajustar el tamaño y girarlas. Esto se hace estirando del punto naranja que aparece en uno de sus vértices.

En el tercero no aparecen figuras nuevas, pero sí hay varios cuadrados y varios triángulos de diferentes tamaños. Se debe elegir el que encaje con el tamaño de la barra de la parte inferior, y después, el triángulo que cubra mejor al cuadrado.

En el cuarto, hay que elegir los polígonos adecuados entre un grupo de figuras entre las que hay otros polígonos (pentágono y hexágono) y otras figuras curvas (círculo y óvalo). No es neceario que reconozcan éstos, pero sí que se percaten de que son diferentes de los que ellos necesitan para montar la caseta.

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ASPECTOS DIDÁCTICOS:

El cuento “La caseta de Perico” propone una situación didáctica de reconocimiento de figuras geométricas en objetos cotidianos, en la que el objetivo es que el niño sea capaz de .

Las variables didácticas que entran en juego son la condición de polígonos de las figuras, el número de lados, el tamaño y la posición.

El cuento propone cuatro niveles posibles, con el mismo audio, en cada uno de los cuales cambia el valor de las variables didácticas. A pesar de proponer un recorrido lineal del cento, el profesor puede modificar la actividad trabajando nuevos aspectos,  (como el nombre de os polígonos o su clasificación), ampliando así el número de variaciones posibles de la actividad.

Para acceder a la actividad, pinchad sobre la imagen.

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Señales – 4

NIVEL: 4 – 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Clasificaciones. Formas geométricas.

OBJETIVO: Clasificar las señales de tráfico según su forma geométrica.

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MODO DE USO:

Esta actividad es la cuarta de una serie de cinco para trabajar las formas geométricas triángulo, cuadrado y círculo. En esta ocasión se introduce también el octógono.

Conviene visualizar primero el video de César García-Rincón de Castro “Las señales de circulación”  del proyecto Suelas y Ruedas y realizar las actividades Señales-1 Señales-2 y Señales-3.

En la actividad aparecen señales de tráfico de distintas formas y cuatro rectángulos a modo de cajas, donde se deben clasificar las señales según sea su forma: octógono, triángulo, círculo o cuadrado.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con alumnos.

Señales – 5

NIVEL: 4 – 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Formas geométricas: triángulo, cuadrado y círculo.

OBJETIVO: Reconocer las formas geométricas en las señales


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MODO DE USO:

Esta actividad es la quinta de una serie de cinco para trabajar las formas geométricas triángulo, cuadrado y círculo.

Conviene visualizar primero el video de César García-Rincón de Castro “Las señales de circulación”  del proyecto Suelas y Ruedas y realizar las actividades Señales-1  y Señales-2, Señales-3 y Señales-4.

Se trata de que los alumnos reconozcan la forma geométrica de la señal y muevan la figura correspondiente de las tres formas al recuadro junto a la flecha. Como actividad final de la serie, conecta las fotografías usadas anteriormente con las figuras que aparecen en el vídeo.

Se ha dejejado disponible la herramienta de lápiz para que se pueda, escribir, por ejemplo, los nombres de las figuras.

 

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Señales – 3

NIVEL: 4 – 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Formas geométricas: triángulo, cuadrado y círculo.

OBJETIVO: Reconocer y reproducir las formas geométricas en las señales


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MODO DE USO:

Esta actividad es la tercera de una serie de cinco para trabajar las formas geométricas triángulo, cuadrado y círculo.

Conviene visualizar primero el video de César García-Rincón de Castro “Las señales de circulación”  del proyecto Suelas y Ruedas y realizar las actividades Señales-1  y Señales-2.

Se trata de que los alumnos reconozcan la forma geométrica de la señal y lo indiquen en la parte textual. Para establecer niveles, se puede trabajar con las formas, con las palabras, con ambas o sin ninguna de las dos. Basta con usar las casillas de verificación disponibles. Además se ha reservado un espacio para que dibujen la figura, bien a mano alzada (con la herramienta de lápiz), bien con la herramienta de hacer polígonos y con la de círculos.

 

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.